Aprende INTEF

RÚBRICA: BLOG INTERESANTE. (Trini Ruiz López) MÁS WEBS.   https://drive.google.com/file/d/1xKSsR-W8W2C6esG-P910TItrg-vVw3kE/view?usp=sharing

La evaluación es la tarea más compleja dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje. Evaluamos las competencias curriculares que los alumnos tienen que desarrollar, además de la competencia para la cooperación y el funcionamiento del grupo puesto que estamos trabajando el aprendizaje cooperativo. Y lo hacemos de forma individual, alumno y profesor y también como equipo; para ello diseñamos tareas de evaluación y nos ayudamos de varios instrumentos dependiendo de las necesidades en cada momento. En esta presentación Genial.ly he querido reflejar algunos instrumentos para realizar una evaluación tanto individual como grupal. Pero, ¿Cuál es el objetivo final de la evaluación? Mejorar y avanzar en la consecución de los objetivos por ello, el análisis de los resultados es fundamental. Los profesores solemos hacer estadísticas y porcentajes, sin embargo, los alumnos perciben esos avances cuando hay recompensas del tipo que sea.

En esta unidad nos piden incluir la tarea cooperativa anterior dentro de una secuencia didáctica en la que utilices la cooperación para potenciar el aprendizaje de algún contenido concreto. Esta secuencia puede abarcar desde una sesión —como mínimo— hasta una unidad o proyecto. Lo que resulta fundamental es la construcción de aprendizajes realmente significativos. Yo he decidido dedicar 4 sesiones, una unidad didáctica aproximadamente. A continuación os presento el Genial.ly de esta tarea.

¿QUÉ TIENEN QUE APRENDER? Vamos a trabajar el Present Perfect y el Past Simple en el area de inglés para ello, hablaremos de experiencias pasadas, utilizando vocabulario ya estudiado y trabajando los verbos irregulares. ¿QUÉ VAN A HACER PARA APRENDERLO? ¿ESTÁN EN CONDICIONES DE HACERLO? Sí, todos los alumnos son capaces de hacerlo, en el caso de que hubiese algún alumno en el grupo con serios problemas de comprensión podríamos añadir dibujos al lado de cada pregunta. Por ello, trabajaré un patrón de cooperación INDIVIDUAL& GRUPAL.  La tarea que he diseñado intenta cumplir las tres premisas de la tríada cooperativa: interdependencia positiva, participación equitativa y responsabilidad individual. INTERDEPENDENCIA POSITIVA: Para alcanzar el éxito del grupo, cada uno de los alumnos tienen que hacer su aportación, no puede esconderse o negarse a hacerlo porque entonces el trabajo cooperativo no saldrá adelante. Aunque el nivel de los alumnos no sea el mismo (podemos t

Os dejo mi infografía con las reglas y también los roles de los alumnos.

Mi grupo de 24 alumnos es muy heterogéneo:  sexo: 13 chicos 11 chicas,  etnia: 3 alumnos gitanos  nivel de competencia: 2 adaptaciones curriculares significativas y 2 alumnos con déficit de atención nivel de disrupción: 4 o 5 alumnos/as molestan muy a menudo nivel de cooperación: 5 o 6 alumnos/as participan habitualmente y son voluntarios en todas las actividades resultados académicos: 8 alumnos tienen malos resultados en muchas materias. Con un grupo tan variado, las clases siguiendo el libro son aburridas y poco productivas. Por esta razón, he decidido trabajar en cooperativo para intentar mejorar los resultados, pero, sobre todo, la motivación de alumnos y la mía también. Dividiré el grupo en 6 equipos de 4 alumnos (parejas de cuatro), pienso que la mejor forma de empezar a trabajar es en parejas y después en parejas dobles. Mi grupo tiene poca experiencia en trabajo cooperativo, de vez en cuando trabajan en grupos en algunas materias, pero los grupos no son estables. E